當老師

有一次執行長問我，庭蘭，甚麼時候要當一個老師啊。有時候，這個問題也會沒事就自己跑出來找我。

我喜歡研究一件事情的道理，喜歡掌握一個事情的意義。我看兒童哲學，覺得這件事情並不簡單，也一直覺得不能真正掌握他的意義。

想起一個從前的故事，大學的時候，在戲劇社團裡，有一次導演學長因為一部戲，給我們一個戲劇的練習。他先給了我們一段對話，那是一段兩個人之間的對話，要我們試著扮演那段對話。

我跟夥伴試著扮演那段對話，可是我一直演不下去，因為看著那段對話，總覺得那段對話從片段看起來是有意義的，但是片段和片段之間，卻沒有辦法連貫起來。我想要找到一個完整的故事，把那些對話的片段串接起來，在還沒有找到把對話串接起來的故事之前，我沒有辦法只是就著字面的意義，去扮演那些對話。

有一次在想甚麼時候當老師的時候，想到了從前的那個故事。那時候，因為還不能找到對話背後的故事，就覺得沒有辦法扮演那段對話。有點像現在，覺得沒有辦法掌握，兒童哲學的意義，就覺得不能「行動」。後來，那個導演學長告訴我們，那個戲劇練習是關於意義與詮釋。

別人說，只是跟孩子聊天，只是講故事，討論故事啊，總覺得只是這樣說，並不足夠，我想知道真正的兒童哲學。

可是怎樣才算知道兒童哲學，為什麼一定要知道兒童哲學，是因為這樣比較酷?還是因為這樣比較獨特? 我好像也說不上來，只是覺得這樣才好玩。

可是，又不清楚真正瞭解兒童哲學的路。如果知道路怎麼走，或是知道自己正在路上，可能心裡就會覺得踏實一點了吧。

帶長笛

那天晚上，說到小孩不記得帶長笛的事，
是個讓大家都很開心的玩笑啦，也只是一個細微的對話，

可是，還是想丟出更真實的想法，
也許可以彼此激盪出更多的想法。

想說的事，不只是為了要嬌寵，或是維護小孩。

只是，不管是幫忙小孩，提醒他們作到，
或者讓小孩自己為後果負責，

都想要，可以是一路支持，鼓勵小孩，
不是期待小孩「學會」負責，
是「相信」小孩是一個可以為自己負責的人。

2010 June 油桐花坊

油桐花坊，在苗栗縣公館鄉。

我一邊謹記著油桐花在山區裡，形成的生態禍害，一邊讚嘆她在山林間顯示出的美感。

那是星期天的午後的小憩，小以也一邊寫著她的「週末小記」。

小以，用播報廣播劇的方式，記著她的週末小記，並且把她的廣播劇，取個名字叫做「喵的下午茶」。

2010 June 油桐花坊